902的怪怪座位安排:ㄇ不ㄇ,排不排

一個座位安排,扯出不少教育哲學思維!

902有34人,在普通教室要分組座位安排是很大的挑戰。
之前在FB說ㄇ不ㄇ,排不排,就是長這個樣子。
應用分組合作學習已有十幾年,不獨在英...

在大班級下,很多傳統的分組座位就像這樣6人一組:
對A、B兩個孩子,甚至是A、B那兩行學生來說,看另一側黑板時,轉頭或轉身的角度過大,不利學習。
而且,併桌面對面的距離過寬,反而不利討論,
也因過寬,討論聲量會大聲,接著就越來越吵。
這也難怪很多應用分組合作學習的新手教師常受挫於秩序問題。
所以,這次我完全不採用這樣傳統規矩的組合。



採ㄇ字型左右兩列側座有幾個好處:

一、學生轉頭或轉身的角度不會過大。
任課教師一進教室,看見這樣的排法,第一個疑問就是:「脖子會酸嗎?」
學生都回答「不會」。老師來對我說我們班好可愛。
而每隔兩週,我會左右翻換座位,讓他們可以調整一下看黑板的方向。

二、學生幾乎可以看見全班的學習狀況,講難聽點就是「全民監視」啦!
這樣的座位在引導討論時,大家都可以看見彼此的表情,
在全體討論、辯論的教學活動時,不少教師採面對面的坐法。
「理論上」,這樣安排,秩序會好一點,不像傳統排排坐時,常有學生抱怨「後面的同學很吵」。
但,撇開理論,不論什麼坐法,老師會走下講台在行間巡視,關心學生的學習,班級也不至於太吵鬧。

三、傳統的面對黑板坐,有抽屜擋著,後面一些學生常會私下做一些事。
這樣側坐,無抽屜可擋,學生比較無法私下做自己的事。

唯獨一個缺點,就是左右兩側的學生要一起討論時,內緣的學生要轉身面對外緣。
但學生也不覺得有什麼不方便,而且,因為只隔一張桌子的寬度,討論說話的聲量可以不必太大。

坦白說,剛開始我被誤會「要求任課老師都要分組合作學習」,受到「關切」的壓力,包含來自某些家長。
學校瞭解我的想法後,好意要幫我開個會,讓我說明理念,
但我覺得開會反而讓人反感,所以拒絕學校的好意。
而且,我私下早就以聊天或發信等方式,逐一向任課老師說明「可以自由開合」了。
若要「鴨霸」一點,班導師要怎麼經營班級,大可不理任課老師的想法。
我恰恰相反,開放給任課老師決定!
任課老師要排列、要組、要分、要圓、要方,要五排、八排...都是任課老師憑專業考量。
況且,許多老師早就應用分組合作學習了,例如:自然科的實驗、藝能科的活動分組...等,
就算是分組座位,老師維持傳統講述也無妨。
這樣的座位安排就要開會說明,那是不是所有老師都要比照辦理,開會說明座位安排的理念?
教學活動可以分組座位,班級經營難道就不可以?
「尊重任課老師的專業需求」,我的想法就是這麼簡單!


常開合也有一個好處:學生不太會在座位上累積太多東西,也有助於教室整潔。
孩子經過幾次訓練,開合只要10秒而已,並不麻煩。
一位第一次上902的任課老師不熟悉班級狀況,先請孩子回復傳統坐法,
待日後瞭解班級情形再分組坐。
902咚咚咚,10秒完成,老師很驚訝。
下課後,也沒有下令回復,孩子又咚咚咚完成分組座位了。
一切就是這麼自然、平順,讓他很驚訝。 

而有老師也反映,這樣坐,孩子容易作弊,偷看別人的。
唉...真是烏鴉滿天飛,啊~啊~啊~~~
自己下令叫學生打開,不就得了!

再說,不去處理孩子作弊背後的根源問題,老在防堵的型式上打轉,教學怎麼快樂得起來?
一個座位安排,扯出不少教育哲學思維!