五列座位分組的桌椅配置和教學評量思維

分組合作學習,沒有固定心法。有很多花樣可以搞滴~
重點在「學習」。....

我又在914搞新飛機了。

雖然是新的分組排桌,但,教學仍是老模式的綜合體。
三年前的一個轉變,讓我開始暗黑人生。這次操作細膩一些,看看有沒有順利一點。
為了遷就五排行列,也顧及其他老師上課方式,保有林健豐老師的ABC特性,排成BBCAB。


早自習的複習考,堅持要用「考試」方式的任課老師,該科目的試卷就維持考試方式。
不堅持考試方式的,我就採用討論法。試卷前一天帶回家寫,第二天我檢查,然後開始對答。
BB兩排併成四人一小組。C轉靠向A,獨一排的B兩兩前後討論。
如果有題目都沒人可解答,就把題號寫到黑板,交給任課老師解答。

三年前,有任課老師認為我侵犯他的教學專業自主權,早自習上他的科目,跟老大murmur。

我很驚訝這個多年的死黨,長期在我FB力挺按讚我的教學分享,竟然最反對我做了十幾年的教學模式...

其實,我是在幫任課老師有更充裕的時間教學。九年級要上新進度,又要複習舊內容,時間很緊。有的老師很認真,每題講解,上課時間更吃緊了。
所以,我是在小老師對答完後,全班先快篩問題。同學可以解答的,就當場討論解答完。甚至可能全班只有一人答對,就請他到講台解釋給全班聽。
如果沒人解得出來、不滿意解題者的說法、或對測驗卷的解答不滿意,一樣登記題號到黑板上,或上課再問老師。
任課老師進班,就優先解那共同的疑惑,再來解各別發問。三年前,就有任課老師感謝我,他們上課省下很多時間。而老師如果不放心,自己再逐題解答也可以啊!或學生沒提問,
但老師覺得很重要,需要講解,也行啊!這是老師專業自主的。
所以,我不知道向老大murmur的人,怎麼會認為我侵犯教學自主?但又為什麼後來也跟著玩分組討論?而學生能獨立處理掉學習問題,不就是我們要的終極目標嗎?為什麼不准學生解答?……
好多比那張測驗卷更複雜矛盾的問題,我真的不懂……

因此,今年做得更小心,免得誤踩人家的雷,先叫小老師詢問任課老師,希望複習卷用考的?還是可開放討論?要老師一題題講解?還是先處理快篩……確認好任課老師的想法,再各別處理不同科的卷子。

分組桌子怎麼排列不是重點,重點在,我要孩子們認真對待那張考卷,認真對待自己的學習。總比一味抱怨孩子們不寫,都在睡覺要好多了吧?

聽過我「分組合作學習」和「5C關鍵力」研習的老師,就懂小屁孩怎麼霸佔我的講台了。

而914從新生入學,在我手下已熟練討論學習。如果您新接九年級,坦白說,請慎重評估孩子們有沒有能力這樣做。因為,要花很長時間先指導孩子討論和社會技巧。這是最大的雷!

而我,也學到一個臉書上的人生哲學:按讚的,不一定是支持你的換帖盟友。

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