筆記隨想 | 我和寶貝們

國中基測寫作評分標準

  • 發表:2012/10/27
  • 更新:2018/09/29
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段考剛過,又有學生回家向家長抱怨作文分數不高,老師有偏見。
家長打電話來陳述,被我說得啞口無言,還求饒不要罵他的孩子。怎麼不要罵?

兩年多來不知道宣導多少次,還警告我的班的孩子,如果沒有正確把我交代的訊息,

基測作文的評分標準請上基測網站 ,點選寫作測驗專欄 。
就可以看見評分標準、各級分的作品範例。
這套標準是專家學者研議出來的,我參考過國外的寫作訓練,評分標準也大致以這樣的要項為原則。

基測在民國96年加考作文,為了給學生和教師足夠的訓練,
於民國93年就大量開辦國文科教師批閱作文研習,
將近8年以來,研習不斷提供,讓新進教師有這能力。
而親師座談時國文老師也有說明,讓家長知道這樣的評分標準、教學與測驗。

而國文教師在校給學生的平時訓練、段考加考、模擬考等,一年下來改作文超過10份,
評分結果與基測評分老師給分幾乎一樣。
遇到有爭議的臨界分數,還要給第二人甚至全體閱卷教師討論定奪。
每份作文試卷都是彌封班級姓名座號,等全體教師改完才拆封,如此嚴謹的流程不輸給基測中心,
請問這樣的流程,哪來偏見和亂給分?國文教師哪有能力不足的問題?
國文教師再依總體閱卷討論分析給學生知道,改進學生做文缺失,也可以個別指導解析,
學校也公布六級分優秀作品在公佈欄,請問我們哪裡沒有教小孩子?

小孩子沒有自我檢討與反省能力,回家推諉塞責怪東怨西,家長應該聽得出來。
打電話來和老師溝通當然沒問題。
但是,到九年級了,寫了兩年多的作文了,不下20篇了,
還有這樣的電話打進來,這孩子該不該罰?
如果是測驗題得高分卻因作文而輸人,怪罪到老師身上,
這樣的孩子不但沒有良好的學習態度,更沒有良好的品格,這不該好好教育嗎?

我要教育孩子和家長的是,很多人只要一聽到一些訊息,也不好好查證,以訛傳訛,
有時造成自我恐慌,有時造成他人傷害...不就是現今媒體亂象的寫照嗎?
資訊爆炸時代,更要有辨識資訊的能力!
以前資訊封閉時代,沒有受這方面訓練,
現在,家長和教育工作者應該具備媒體素養 和資訊素養 ,也要教育下一代這樣的能力。
人民具有這樣的能力,還有誰敢操作族群對立的話題、腥羶色的訊息等...
知識力量大,但錯誤的知識危害更大。操作知識愚弄不解的人,甚至製造恐慌對立,無異拿槍砲殺人!
難怪佛教說:造口業,罪最重!

大家是否可以冷靜的先去瞭解事情,慢點下結論,不要再做自我傷害的事?
很多的擔憂、誤解、怨懟...其實都是不必要的。
人和人的相處可以很單純的!

(最後兩段與本文主旨雖然差遠了,但看到這些年臺灣的亂象,不免藉此抒發一下。)